5 класс.

 Пояснительная записка. 

           Внеклассная работа по русскому языку является важнейшей составной частью работы по привитию интереса к предмету. Не секрет, что для многих учеников русский язык не является любимым предметом. С 5-го класса интерес к изучению родного языка пропадает у большинства детей. Объясняется этот факт многими причинами, в том числе и сложностью материала, подлежащего изучению. Именно поэтому считаю главной задачей внеклассной работы привитие школьникам интереса к родному языку и воспитание потребности изучать его. Познавательный интерес является основным внутренним мотивом обучения. Уровень познавательного интереса выражается прежде всего в характере познавательной деятельности, с которой справляется и к которой стремится ученик: репродуктивно-фактологический, описательно-поисковый или творческий. Проходя по ступеням от одного вида деятельности к другому, у ученика развивается познавательный интерес. 

ЗАДАЧИ КУРСА.       

 Исходя из основной цели внеклассной работы по русскому языку, можно выделить частные задачи, которые решаются учителем в процессе такой деятельности:

1)      воспитание коммуникативной культуры школьников;

2)      расширение и углубление запаса знаний учеников и формирование лингвистической компетенции;

3)      выявление и поддержка лингвистически одаренных учащихся;

4)      поддержка и воспитание веры в свои силы у учеников, слабоуспевающих по русскому языку;

5)      развитие и совершенствование психологических качеств личности школьников: любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний. 

ПРИНЦИПЫ. 

Внеклассная работа основывается на общедидактических принципах, важнейшими из которых являются: принцип научности, последовательности и системности изложения материала, преемственности и перспективности, связи теории с практикой, доступности, наглядности. Являясь важной составной частью методики обучения русскому языку, внеклассная работа не может не основываться на методических принципах: внимание к материи языка, понимания языковых значений, оценки выразительности речи. Общеизвестно, что существуют некоторые принципы, которые лежат в основе именно внеклассной работы по предмету. Этот принцип добровольного участия во внеклассных занятиях, принцип самодеятельности, предполагающий самостоятельность учащихся в подготовке и проведении мероприятий, принцип равноправного участия школьников и принцип занимательности. Один из важных принципов – это принцип системности.

 МЕТОДЫ.

Методы, которые используются во внеклассной работе по предмету, отличаются от основных методов обучения не столько содержанием, сколько формой. В кружковой работе использую такие методы, как слово учителя, беседа, самостоятельная работа учащихся. Однако эти методы используются в непринужденной обстановке, что создает атмосферу большой заинтересованности в работе.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ. 

Формы организации разнообразны: беседа, конкурсы, викторины, познавательно-развлекательные игры, тематические устные журналы, конференции, олимпиады, интернет-олимпиады, Неделя русского языка и литературы.

          Кружок русского языка – это основной и наиболее распространенный вид групповой внеклассной работы. В конце года учащиеся пишут сочинение на лингвистическую тему (можно в жанре эссе, сказки, письма).

1)      Для чего нужно изучать родной язык.

2)      Как делаются слова.

3)      Слова-родственники

4)      Корень – сердце слова.

5)      Как работает суффикс.

6)      «В разнообразии приставок таится разнообразие смысла» (К.Чуковский).

7)      История твоей фамилии.

8)      История твоего имени.

Преимущество данного вида работы в том, что сильные ученики выполняя ее, совершенствуют свое владение письменной речью, а ученики послабее имеют возможность в сочинении -= миниатюре проявить себя, увидеть некоторый прогресс, что не всегда удается им в больших сочинениях. Дети по своей натуре художники, поэтому с большим желанием они пишут сочинения-миниатюры, чем обычные задания.

Практика показывает, что во внеклассных мероприятиях, в которых одним из элементов являются сочинения (конкурс сочинений) обычно принимают участие только сильные ученики. Сочинение-миниатюра дает возможность и более слабым ученикам активно участвовать во внеклассных мероприятиях, так как им легче справиться с подобным видом работы, чем с большим сочинением. Сочинения-миниатюры (особенно лингвистические миниатюры) помогают закреплять изученный языковой материал во взаимосвязи с развитием связной речи, активизируют познавательную деятельность учащихся, дают возможность поразмыслить над языковыми явлениями, высказать свои мысли о языке и речи. С этой целью познакомить их с книгами Л.Успенского «Слово о словах», Н. Шанского «В мире слов», Ю. Откупщикова «К истокам слова». 

№	Тема занятия	Кол-во часов	Примечание
1	Введение. Язык мой – друг мой.	1
2-3	Словарь – мой добрый друг и верный помощник.	2	Выставка словарей русского языка
4-5	Конкурс «Доброе слово сказать – посошок в руки дать» (Русские пословицы и поговорки).	2	Участие в Интернет-олимпиаде по русскому языку 16.11-26.11
6-7	Устный журнал «Что в имени тебе моем?» Собственные имена.	2
8-9	Презентация. История моего имени.	2
10-11	Подготовка к школьной и районной олимпиадам. Классификация и происхождение славянских языков.	2
12-13	Подготовка к олимпиаде. Лексика. Синонимы. Омонимы. Антонимы.	2
14-15	Практическое занятие. Новое словарное слово.	2
16-17	Фонетика. Конкурс «Чей самолет совершит посадку в городе «Фонетика»?	2	Обобщение по теме «Фонетика»
18-19	Конкурс «Путешествие в страну Орфографию».	2
20	Орфографическая викторина	1
21-22	Познавательно-развлекательная игра «Счастливый случай»	2
23-24	Лингвистический конкурс: логогрифы, метаграммы, палиндромы, анаграммы	2
25-26	Устный тематический журнал «Необыкновенные родственники»	2
27-28	Из истории понятий российской государственной эмблематики: орел, скипетр, держава.	2
29	Символика Российского государства: гимн, герб, флаг.	1
30	Сочинение на лингвистическую тему. Секрет названия. О чем рассказывают географические названия. Упорово. Тюмень.	1
31-32	Игра-соревнование «Грамматическая регата».	2
33-34	Устный журнал «Как делаются слова».	2
35-36	Практическое занятие по теме «Корень – сердце слова»	2
37-38	Практическое занятие по теме «В разнообразии приставок таится разнообразие смысла».
39- 40	Тест – зачет.	2